Arama sonuçları, kriter: MATEMATİK

MAT.6.5.1. Kategorik veya nicel (kesikli) veri ile çalışabilme ve veriye dayalı karar verebilme 24MAT.6.5.2. Başkaları tarafından oluşturulan kategorik veya nicel (kesikli) veriye dayalı istatistiksel

MAT.6.1.1. Karşılaştığı problem durumlarında bir doğal sayının çarpan ve katlarına yönelik muhakeme yapabilme”MAT.6.1.2. Bir doğal sayının 2, 3, 4, 5, 6, 9 ve 10

Bu temada öğrencilerin dikdörtgenin çevre uzunluğunu, alanını yorumlamaları ve ilgili problemleri çözmeleri amaçlanmaktadır Öğrenme Çıktı Sayısı: 4Hedef süre (Ders Saati): 205.Sınıf Ders İçi Yüzde:

Bu temada öğrencilerin basit bir olayın olasılığını öznel olarak yorumlayabilmeleri amaçlanmaktadır. Öğrenme Çıktı Sayısı: 2Hedef süre (Ders Saati): 95.Sınıf Ders İçi Yüzde: %5 VERİDEN

Bu temada öğrencilerin eşitliğin korunumu ile sayı ve işlem özelliklerini anlamlandırarak sayılar arasındaki ilişkiler ve dönüşümler ile ilgili muhakeme yapabilmeleri, verilen bir örüntünün istenen

Bu temada öğrencilerin kategorik veriye dayalı istatistiksel araştırma gerektiren gerçek yaşam durumlarında istatistiksel araştırma süreçlerini yürütebilmeleri ve başkaları tarafından oluşturulmuş grafik, görsel, rapor, sonuç,

Öğrenme Çıktı Sayısı:2Hedef süre (Ders Saati): 33 (5 hafta+3 saat)5.Sınıf Ders İçi Yüzde: %18 MAT.5.1.3. Gerçek yaşam durumlarına karşılık gelen kesirleri farklı biçimlerde temsil

Bu temada öğrencilerin onluk sayı sistemine ilişkin ön bilgilerini büyük basamaklı sayılara genelleyerek işe koşabilmeleri, doğal sayılarla ilgili gerçek yaşam problemlerini çözebilmeleri ve dört

Bu temada öğrencilerin temel geometrik çizimleri yapmaları, açıları ölçme ve çokgenin özelliklerini incelemede matematiksel araç ve teknolojiden yararlanmaları, düzlemde kesişen iki çemberin merkezleri ve

Matematik dersleri, ortaokul seviyesinde soyut düşünme becerilerinin geliştiği en kritik alanlardan biridir. İyi hazırlanmış bir günlük plan, öğrencilerin konuyu kolayca anlamasına, derse aktif katılım